INVESTIGA2.0

Ara mestres: des de fa cinc anys Carles Casanovas és el reponsable de la biblioteca de l'escola

2011-01-18T21:03:00.000+01:00

Ara mestres: des de fa cinc anys Carles Casanovas és el reponsable de la biblioteca de l'escola

Freinet su vida y obra

2009-08-08T17:28:00.001+02:00

Freinet su vida y obra
Cargado por doris3m. - Más vídeos de ecología, sostenibilidad y economía social.

ALGUNES CLAUS DE L´ÈXIT

2009-08-05T23:15:00.003+02:00

El 2005 feiem l' Anna Pérez i jo aquest resum del que creiem que eren claus de l'èxit de l'educació a Finlàndia , algunes són ben senzilles d'aplicar a la nostra realitat.

1-La importància que és dona a l'expressió artística,
2-El contacte més constant i directe amb la natura i el medi social.
3-Les bones i constant relaciona pares-mestres,
4-La valoració del treball dels nens des de molt petits "Les obres d'art
surten de l'escola per ser exposades en un espai públic .
5- La recollida sistemàtica dels treballs dels alumnes en àlbums que s'exposen
al centre.
6- Un altre concepte de l'espai (espais oberts, importància de la llum,
la tranquil·litat , el confort, espais polivalents, organització flexible)
7- L'autonomia dels nens
8- Aprendre fent coses reals i importants ( tenen cuines per fer menjar de debò)
9- Donar molta importància a les TIC des de ben petits
10-Una organització flexible tant de l'escola vers la societat, com de
la societat vers l' escola per exemple: algunes escoles s' adapten a les
necessitats dels pares

ENCARA NO SOM HUMANS

2009-08-05T23:03:00.002+02:00

“ Les nostres properes respostes de comportament social les hem

d’extreure de la substitució de la competitivitat per la competència, i de la

tecnociència i les seves possibles articulacions socials. L’adopció dels

avenços tècnics com a elements d’humanització gràcies a la seva

socialització ens portaran cap a una nova forma d’estructurar-nos."

planetari del futur”

(Eudald Carbonell, 2002, p. 165) Encara no som humans. Barcelona, Empúries

CAMÍ DE CAVALLS A S'HERETAT DES DUC

2009-07-10T07:28:00.003+02:00

Eduquem amb les eines TIC com per exemple en aquest bloc

http://guidademenorca.blogspot.com/

amb audiovisuals com aquest video

però sobretot eduquem amb l'exemple, el compromís ètic i quan cal amb la denúncia

Gràcies Guida

2009-06-24T21:17:00.000+02:00

Aprender a navegar en un océano de incertidumbres

2009-06-24T06:34:00.005+02:00

Edgar Morin en Los siete saberes necesarios para la educación del futuro (UNESCO, 1999):

Las ciencias nos han revelado en el siglo XX innumerables campos de incertidumbres que han aparecido en las ciencias físicas (microfísica, termodinàmica, cosmología) en las ciencias de la evolución biológica y en las ciencias históricas.... En la escuela se tendría que enseñar a afrontar los riesgos, lo inesperado, lo incierto.... Es necesario aprender a navegar en un océano de incertidumbres a través de archipiélagos de certeza... Como dijo Eurípides hace 25 siglos: Lo esperado no se cumple y para lo inesperado un dios abre la puerta.

El abandono de los conceptos deterministas de la historia humana que creían poder predecir nuestro futuro, el examen de los grandes acontecimientos y accidentes de nuestro siglo que fueron todos inesperados, el carácter en adelante desconocido de la aventura humana, deben incitarnos a preparar nuestras mentes para esperar lo inesperado y poder afrontarlo. Es imperativo que todos aquellos que tienen la carga de la educación estén a la vanguardia con la incertidumbre de nuestros tiempos.

Què has après avui a escola, fill meu?

2009-06-21T07:42:00.008+02:00

Miguel Santos Guerra, autor del fantàstic article LA ESCUELA NO SIRVE PARA NADA, ha rebut un comentari que critica les persones que defensen que educar és una acció ètica (basta ya de tanta demagogia barata...), perquè la realitat s´imposa sobre la teoria, i la realitat és que durante el curso más de la mitad de los alumnos se dedican a actos vandálicos.

: Luther king, Pete Seeger, Rosa Parks

De fet, la realitat de les aules no és més que el resultat de la mirada del qui educa. Per posar un exemple, una mestra de la Highlander Folkschool (Tennessee), una d'aquestes escoles creades per somnia-truites que creuen que la realitat avança per mor de l'acció ètica, va ser Rosa Parks, la dona que no va voler cedir el seient del bus (boicot de Montgomery) i que va enfortir el moviment pels Drets Civils americans.

Era una sola persona però estava habitada per moltes altres que creien què allò que uneix als éssers humans (la benevolença i el diàleg com deien els primers il·lustrats) és més gran que la por, la desconfiança i el desig de poder que també compartim tots.

Entre ells, Luther King o el cantant Pete Seeger, també involucrat amb la Highlander School. Aquí cantant: què has après avui a escola, fill meu?.

Lletra aquí

Sempre hi ha hagut tres visions ètiques, segons Habermas, la dels que parteixen de la realitat (visió empírica, les coses són com són, tiren a la dreta), les que parteixen de somnis (visió crítica, la realitat es pot transformar amb el diàleg i l'acció), i les escèptiques (la realitat és una construcció personal, per tant passem de tot).

Rosa Parks no va ser rica ni famosa. Als mestres de les Highlander Folkschool ningú els coneix.
Luther King va morir assassinat. Pete Seeger, un alternatiu.... Pels empírics són quatre radicals o demagogs..... però la seva acció va canviar la història.

La visió ètica determina l'acció docent i l'educació marca el ritme de la història.

Guida

La escuela no sirve para nada

2009-06-20T08:58:00.007+02:00

L'ecole ne sert pas a rien
(Philippe Perrenoud, 28/10/2001)

Traduït al català (google translate)

A partir d'el provocador article amb aquest títol de Perrenoud, Miguel Ángel Santos Guerra escriu un post al seu bloc que us recomano llegir sencer aquí

¿A qué llamamos éxito del sistema? ¿Cuál es el fin que persigue la escuela? ¿Qué tipo de ciudadanos y ciudadanas queremos sacar como resultado de la acción educativa?

2.0 Aprender a navegar sin naufragar (Soy mujer y entiendo de ventoleras)

2009-06-19T10:10:00.005+02:00

Lola , una mestra de Sevilla és l'autora d'aquests interessants blocs, dels quals destaco un excel.lent i polèmic post "Pido perdon de antemano"

Navegar sin naufragar 2.0

http://navegarsinnaufragar.blogspot.com/

Cambiar la escuela , cambiar el mundo

http://cambiatu.blogspot.com/

El blog de sus alumnos de sexto

http://ososyhormigas.blogspot.com/

Blogs y escuela

http://blogsyescuela.blogspot.com/

Un model d'escola que funciona

2009-06-18T20:44:00.001+02:00

Prova Web20

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GRUPO DE TRABAJO: TIC Y ACCIÓN TUTORIAL

2009-06-14T19:02:00.001+02:00

http://resmor.blogspot.com/2009/06/webquest-en-orientacion-educativa.html

CONGRESO INTELIGENCIAS MULTIPLES

2009-06-11T16:33:00.004+02:00

VI CONGRESO FNCE : INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. Aprender a aprender

1 y 2 de julio

Auditorio de la Escuela Sup. de Ingenieros (junto al estadio San Mamés)

BILBAO Inscripción directamente

La metodología de las Inteligencias Múltiples se presenta hoy en día como la más apropiada para atender a la diversidad del aula. Los Centros que deseen tener una Educación de más Calidad (dentro del AULA) no pueden obviar esta Teoría. Asimismo, los profesores y profesoras tienen en las Inteligencias Múltiples la respuesta a cómo organizar sus aulas para que primen aspectos como: las fortalezas de cada alumno/a, la comprensión, el trabajo cooperativo, el respeto a la diversidad y el fundamental APRENDER A APRENDER.

http://www.fundacionnce.org/web/content/view/335/1/

Aprenem dels alumnes?

2009-06-08T23:03:00.001+02:00

Aquest vídeo ens planteja el dilema: "Ensenyo, doncs aprenc".

Entrevista amb el professor Jarbas N. Barato

2009-06-07T22:01:00.006+02:00

"Els venedors prometen

paradisos d’aprenentatge amb la compra de maquines i serveis de distribució digital

d’informació. Les eines no garanteixen per se bons resultats. En el cas de les escoles l’

inversió més necessària no és la de les màquines i equipaments és la de la capacitació

dels educadors i de creació de nous ambients d’aprenentatge. En el cas de les famílies ,

els pares generalment tenen una visió màgica dels ordinadors, ignorant que a més de

màquines cal que els seus fill tinguin reptes que justifiquin la dedicació de produccions

ajudades per ordinadors."

Pensem que és un bon moment per rellegir aquesta entrevista pdf

així com altres articles del nostre admirat i estimat professor

"L'ànima de les webquest"

"Tecnologia i imaginació"

o aquesta altra entrevista pdf

10 consells metodològics

2009-06-07T10:36:00.003+02:00

"Ningún docente con formación específica en nuevas tecnologías (TIC) teme lo más mínimo a páginas como el rincón del vago, un popular y gratuito sitio donde descargar todo tipo de monografías y trabajos. "El problema es usar la Red con esquemas didácticos del pasado", explica Javier Antonio Puente, coordinador TIC del instituto público Doña Jimena de Gijón. " leer el artículo

via EducaconTIc Consejos Uso Internet En Trabajos

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Babacar Fall

2009-06-06T20:53:00.002+02:00

Babacar Fall, historiador senegalés :"En internet desaparece la división entre primer y tercer mundo"

"Existe una división entre el primer mundo y el tercero y teniendo acceso a Internet, podríamos solucionarlo. En Internet desaparece esa división pues todos tienen el derecho a acceder a las mismas oportunidades. Los jóvenes podrán conseguir el conocimiento para aprovechar los recursos naturales y jugarán un papel más importante en este mundo globalizado" leer todo el artículo

Bernat Orellana

2009-06-06T18:05:00.001+02:00

http://www.bernat-orellana.org/inclusio/cognitiu.htm
L'escola inclusiva, construcció del pensament, metacognició, les emocions, el treball colaboratiu, metodologies de treball, treball en xarxa, web 2,0, informàtica i qualitat de vida en situacions extremes , investigació , formació....

Supòsit fals nº1: el fracàs escolar està relacionat amb l'entorn familiar

2009-06-06T10:28:00.000+02:00

En el món educatiu hi predominen una sèrie de mitges veritats i supòsits falsos desvinculats de qualsevol investigació. Un d'ells afirma que el fracàs escolar està lligat a l'entorn familiar (afecta a un 30% de l´alumnat front el 13% de l´OCDE). I que els fillets de famílies amb risc d'exclusió social (majoritàriament immigrants? escandalosament pobres?) són els més afectats.

I aquesta afirmació, no verificada, s'acompanya d´una declaració falsa, la de que amb aquests nens l'escola hi pot fer res, i que millor no batre-s'hi el cap. I tant els mestres com l'Administració, els encarregats d'esperar-ho tot, baixem les expectatives i no esperem res.

L'Informe McKinsey de l'OCDE (2007) demostra que als millors sistemes educatius hay una escasa correlación entre los resultados y el entorno familiar. Los mejores sistemas compensan las desventajas del entorno familiar (...) Comienzan por fijar expectativas altas y verifican que los recursos lleguen a los que más lo necesitan y no a los mejores.

I el secret es relaciona amb la capacitat i qualitat docent per programar amb flexibilitat. La intervención estatal en los mejores sistemas es inversamente proporcional a la capacidad de sus docentes.

Què hauria de canviar si ens ho creguéssim?

Sobre la nul·la correlació entre immigració i fracàs escolar les proves a 6è de primària de 2008 de la Comunitat de Madrid són una prova més. Segons el diari El País (11/12/08):

11 colegios públicos y concertados con más del 50% de alumnos inmigrantes obtuvieron notas superiores a la media y un alto porcentaje de aprobados, sobre todo en matemáticas.

A elles s'hi pot afegir l'argument de què La Rioja, (capdaventara de l’informe PISA) és la comunitat amb més alumnes estrangers no universitaris (un 15,1%), mentre Catalunya (a la cua del PISA) en té entorn al 13%.

Guida

La missió de l'escola avui, segons Tonucci

2009-06-06T09:05:00.000+02:00

"La misión de la escuela ya no es enseñar cosas. Eso lo hace mejor la TV o Internet." La definición, llamada a suscitar una fuerte polémica, es del reconocido pedagogo italiano Francesco Tonucci. Pero si la escuela ya no tiene que enseñar, ¿cuál es su misión? "Debe ser el lugar donde los chicos aprendan a manejar y usar bien las nuevas tecnologías, donde se transmita un método de trabajo e investigación científica, se fomente el conocimiento crítico y se aprenda a cooperar y trabajar en equipo", responde Tonucci , leer la entrevista completa en
http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1085047

Melgarejo, Javier

2009-06-05T13:49:00.001+02:00

article sencer
aquí

Sobre la creativitat, etc..

2009-06-05T13:28:00.000+02:00

Mihály Csíkszentmihályi
es el director del “Quality of Life Research Center” de Claremont Graduate University, en California. Allí se dedica a investigar la base y las aplicaciones de los aspectos positivos del pensamiento, como el optimismo, la creatividad, la motivación intrínseca y la responsabilidad. Sus teorías han revolucionado la psicología hasta tal punto que han sido adoptadas por algunos líderes mundiales. Sus libros, como Flow: The Psychology Of Optimal Experience, se han convertido en grandes éxitos de ventas y en influyentes manuales de las nuevas escuelas de psicología positivista.

Sobre la motivació

2009-06-03T12:27:00.000+02:00

Esforç sí, treball també, esperit d'equip, motivació, intel.ligència emocional etc.. utilització de les noves tecnologies...
potser a l'escola podem aprendre també de'n Pep Guardiola?

RADIOWEB 2.0 EMISSORA EDUCATIVA PER INTERNET

2009-06-02T17:00:00.000+02:00

http://radioweb20.wikispaces.com/

Creando Puentes, para cerrar la brecha del idioma

En nuestra siguiente transmisión de radioweb 2.0 conversamos con Diego Leal. El nos va a compartir sus experiencias con los blogs en la educación y tecnología. Vamos a ver contenido de interés educativo en otros idiomas como el ingles y cómo podemos dar acceso y un intercambio entre idiomas.

También vamos conversar sobre los podcasts y los beneficios en podcasts colectivos comoRadio Web 2.0
Te esperamos el domingo 31 de mayo a las 16:00 hora global link a tu hora local. En nuestro estudio de webcasting http://puentesalmundo.net/radioweb2.0

Pocast de promoción en http://www.puentesalmundo.net/node/195 (3:24 minutos)

Y el 7 de junio a la misma hora de siempre y en radioweb2.0

Grupo de autoformación sobre Squeak: formándonos colaborativamente
Puedes escuchar a Iris Fernández explicándonos qué es Squeak desdehttp://www.puentesalmundo.net/node/192.

gracies a la iniciativa de la companya Pilar Soro

APRENENTATGE SIGNIFICATIU

2009-06-02T11:26:00.000+02:00

http://www.aprendizajesignificativo.es/practicas/canarias07/index.htm

Atrévete con la metodologia 2.0

2009-06-02T07:30:00.000+02:00

http://www.educacontic.es/blog/tareas-tic-atrevete-con-la-metodologia-20

" Ahora disponemos de herramientas increíbles en la escuela (algunas de ellas, no las imaginábamos ni soñando) que nos ofrecen una amplia gama de posibilidades. Y son estas posibilidades, en la PRÁCTICA, las que es necesario compartir. Hablamos mucho de recursos usados, y poco de cómo los usamos y para qué. Compartimos y almacenamos enlaces, pero no compartimos qué hicimos con ellos y cómo resultó. Y, sobre todo, se nos olvida compartir lo que hicimos y nos salió mal y por qué... aunque fue precisamente esto lo que nos hizo aprender una metodología, que vamos puliendo poco a poco."

http://www.educacontic.es/blog/tareas-tic-atrevete-con-la-metodologia-20

Via Domingo Méndez

Ken Robinson "L'escola mata la creativitat"

2009-05-31T11:43:00.001+02:00

Neurociencia en la formació dels docents

2009-05-31T09:47:00.000+02:00

Els docents hem de saber com aprèn el cervell, com construeix el coneixement, quin paper hi juguen les emocions, els estímuls, el llenguatge, o l'activitat. La Neurociencia gracies a l'observació directa del funcionament del cervell mitjançant les noves tecnologies. Per exemple les imatges digitals del cervell " les neuroimatges" ens permeten veure què passa exactament en el cervell en un moment donat: quins canvis neuronals es produeixen segons els canvis cognitius, etc...

http://revista.inie.ucr.ac.cr/articulos/1-2005/articulos/neurociencia.pdf

Aprendizaje basado en Problemas

2009-05-30T08:41:00.000+02:00

Pilar Soro entrevista a Jordi Guim

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Una micro experiencia d'aprenentatge entre iguals

2009-05-30T08:28:00.001+02:00

LOS NIÑOS SEGÚN TONUCCI

2009-05-30T08:08:00.001+02:00

LAS SIETE MIRADAS DE PAULO FREIRE

2009-05-30T06:52:00.000+02:00

Escuela 2.0 - Otro modo de construir conocimiento en las aulas

2009-05-30T06:48:00.001+02:00

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Escuela 2.0 - Otro modo de construir conocimiento en las aulas

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Investigacions que canvien els comportaments

2009-05-29T10:53:00.000+02:00

Via :Bloc de Tiscar Lara TISCAR.COM
"si a la gent se li dona la informació correcta modifica el seu comportament" diu Tom Rafferty La seva idea era una utopia fa uns mesos fins que Obama se l'ha fet seva ...llegiu l'article complet aquí

LAS CLAVES DEL ÉXITO DE FINLANDIA EN PISA

2009-05-28T14:49:00.000+02:00

UN ARTÍCULO DEL PROFESOR JAVIER MELGAREJO
Resumen:
Existen numerosas evidencias científicas de que el sistema educativo finlandés produce un nivel de fracaso escolar muy bajo, con porcentajes de graducación en Eduación Secundaria Obligatoria cercanos al 94% de las promociones, y con un nivel de repetición muy bajo (sobre el 1%). ¿Qué variables pueden explicar el excelente rendimiento de los alumnos finlandeses? ¿existe alguna variable que haga el caso finlandés especial?

Artículo completo http://www.revista-critica.com/articulos.php?id=2116

UNA LECCIÓN DESDE SANT WALABONSO

2009-05-28T14:42:00.000+02:00

Recomanem aquest exemple que ens explica Jordi Adell en el seu bloc

Ep, mestres!!

2009-05-27T18:16:00.000+02:00

Ep! mestres, s’ha acabat l’hora d’esbarjo, ens han deixat jugar amb les TIC i amb les TAC però ha arribat l’hora de la veritat, l’hora de convertir tots i cadascun dels alumnes en consumidors i usuaris d’aquestes tecnologies. Fora experiments, fora creativitat, fora treball cooperatiu, fora projectes i altres experiments.
Ara cal deixar la difícil tasca d’educar als experts : Editorials, Polítics i Empreses diverses. Nosaltres ( mestres, docents, professors, educadors ) som intrusos quan volem ser alguna cosa més que instructors , distribuïdors o impartidors de continguts que algú altre amb més criteri ha decidit com han d’arribar als alumnes (fragmentats, simplificats, superficials, però recoberts d’una capa de modernitat i amb una interactivitat que sovint no passa per la reflexió sinó pel “si l’encerto l’endevino”).
Nosaltres, els educadors, som intrusos, el nostre material és de dubtosa qualitat i de dubtosa universalitat, caram!!
I nosaltres que creiem que calia fer atenció personalitzada, que calia crear propostes per a nens en concret, per atendre totes les necessitats i diversitats, però no, això ho faran millor uns llibres de text digitalitzats oberts al mon del servidor de l’editorial, ( no pas a la xarxa, no pas a Internet) la qual en decidirà l’actualització i adequació a les necessitats especifiques de tots i cada un dels nostres alumnes.

I el disbarat dels ordinadors anant amunt i avall de casa a l’escola de l’escola a casa cada dia… Quantes anades i vingudes de casa a l’esplai , al gimnàs, a ca l’avia, a futbol , al dentista….suportaran les motxilles sense rebre un cop? . Qui n’ha calculat els danys materials i morals , ( o no compta el disgust i la bronca que s’enduran els nois i les noies per no tenir prou cura del seu aparell, per no pensar-hi a temps complert?)
Quantes hores poden estar els nens davant una pantalla de 9 o 10 polzades sense tenir problemes de visió? , quantes hores aguantaran unes columnes vertebrals en període de creixement sotmeses a una inclinació forçada davant un petit aparell que no permet una posició correcta?
Quan tot aquest projecte tan farcit de realisme i pragmatisme falli, la culpa serà dels mestres, dels alumnes i dels pares oi? ¡!
Tenim uns governants que no es mereixen el poble que els ha tocat manar. Pobrets!!!

De la memoria de los peces

2009-05-27T08:59:00.000+02:00

"De todas maneras últimamente la memoria educativa es como la de los peces o peor. ¿Quién fue? Nadie lo sabe. ¿A quién se le ocurrió? Nos encogemos de hombros. ¿Qué mente o mentes preclaras idearon semejante disparate?"

Termina el curso escolar, se abre el momento de proyectos, perspectivas y planificaciones. Hay que saber vender o saber venderse al mejor postor. Faraones y chisgarabises hacen corro alrededor de una mesa de camilla. Es el momento de sobrevivir. Ni un paso atrás ni para tomar impulso, diría más de uno, no sea que rectifiquemos y eso es cosa de sabios, faltaría más. ¿Consultamos con alguien? ¿Para qué? Hagamos de Juan Palomo y luego tiremos la primera piedra, ahora se enseñan los cinco dedos, como si jugáramos a los cinco lobitos y luego esconderemos la mano, a alguien le caerá a sus pies el guijarro en cuestión y lo volverá a tirar, para cuando le dé en la cabeza al de siempre, ya nadie recordará quién fue el primero en lanzarla.
De todas maneras últimamente la memoria educativa es como la de los peces o peor. ¿Quién fue? Nadie lo sabe. ¿A quién se le ocurrió? Nos encogemos de hombros. ¿Qué mente o mentes preclaras idearon semejante disparate? Yo no he sido… fue él o ni me acuerdo. Todo vale y todo da igual. Parece que algún charlatán de feria se introduce con sus espectaculares productos, rodeado de luces y lentejuelas. ¿Para qué sirve? Ni lo sé ni me importa, pero tiene un color precioso y se mueve; luego existe. Además, a mí qué más me da, lo que la imaginación no pueda conseguir lo hará el dinero que para eso está. El dinero todo lo puede, el resto vendrá solo.
Inventemos el futuro, decía una reciente campaña de publicidad. Inventemos la educación del siglo XXI dirá un próximo proyecto educativo, estoy seguro. De inventos inútiles están llenas las oficinas de patentes, otro más da igual. Además eso del siglo XXI da para mucho y todo cabe, globalicemos la educación; total, otra cosa más. Pero para inventar hay que imaginar y saber hacerlo no es tarea fácil, en una sociedad donde todo vale y nadie sabe luego nada, es difícil imaginar, aún más difícil crear e imposible creer. A veces no hay nada que inventar, lo tenemos a nuestro alrededor, simplemente es cuestión de verlo, pero hay que entenderlo.
Los árboles no te dejarán ver el bosque pero, primero hay que saber lo que es un árbol y luego entenderemos el concepto bosque, si antes no lo hemos hecho sólo nos dejaremos llevar por impulsos irracionales.
Mala cosa es empezar la casa por el tejado pero peor es jugar con lo que no sabemos. No hablemos de innovación si nunca lo hemos hecho, ni practicado, ni sentido, ni ganas que tenemos. No hablemos de imaginar si nuestra cabeza ha sido incapaz de hacerlo, ni cuando teníamos capacidad para ello. Las modas son interesantes a la vez que peligrosas, también alienan y luego no dejan de ser eso; modas pasajeras que nos dejan armarios llenos con cosas que jamás hemos usado ni usaremos, debido a nuestra nula perspectiva de futuro. Además, ¿qué perspectiva voy a tener si soy incapaz de ver más allá de mis cuatro paredes que me siguen como espectros por todas partes?
Si no sabemos distinguir fin de medios, mal camino llevamos. Si confundimos medios con fin, vamos directos al fracaso, pero eso parece que da igual, de todas maneras ya nadie se acordará de nosotros cuando la piedra siga pasando de mano en mano y los armarios se vayan llenando de modas pasajeras y caprichosas, producto de la inconsciencia y el desconocimiento, apoyados por la inmadurez, la falta de perspectiva y la palabras del feriante de turno, rodeado de neón y serpentinas. Al final se dirá aquello de: el último que cierre la puerta.
Para qué preocuparnos, seguimos siendo la leche; irreductibles, indestructibles, el último reducto de Occidente. Aviso a navegantes de sonrisa agradable y palmadita en la espalda: cuidado con los conversos, suelen ser los peores. El que avisa no es traidor, simplemente avisador. C.P.F.